【纯正迈初】用我们的样子，打造迈初未来的样子 ——迈初区教学先进个人候娟

著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找到一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学；使学校因此少些喧嚣、厌恶、和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”

南京市迈皋桥初级中学候娟老师心中理想的数学学习活动，是找准学生的生长点，选好生长路径，运用生长架构讲述不断挑战自我的思维故事。将教学活动设计成一个关注人的生命成长的过程，将知识生长与人的生命成长协同发展。具体体现在以下方面：

      1.     以学定教，顺学而教。

数学教研员王老师说过：“弱化教学设计，关注学生多一点”。王老师希望我们在课堂上少讲一些，把课堂还给学生，让学生的探索生成更多一些。在教学过程中，候老师一直坚持把学生放在首位，关注学生已有的知识结构，根据学情进行适时的引导，师生共同完成教学活动。

2.分层教学，因材而教

做好学生的分层，候老师会在课堂上抛一些有思维含量的问题和开放型的问题，让好学生能多想一些不同的解法，让中等生去消化别人的想法，在学生学会的基础上努力做到把后进生教会。通过分层教学，使不同层次的学生在学习交流中，达到了“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的目的。

3.加强学法，高效而教

一节课教师怎么教很重要，但是学生怎么学，学了什么，学会了多少也很关键。阳光分班下孩子们的数学成绩两极分化大，层次不齐，龙鱼混杂。薄弱的孩子知识漏洞大，学习习惯差，严重的出现了厌学，弃学的现象。候老师要求孩子们课上记笔记，背默定理，一步一步从基础开始，掌握例题，课本上的习题，每天解决一个小问题。对于学有余力的学生，课上抛一些有思维含量的问题让孩子在深入思考的基础进一步优化解法，并且详细写出解题步骤。课上加强巡批，鼓励好学生一题多解，中等及以下的孩子能否消化。把课堂巡批落实到位，增强巡批的针对性，对个性化的问题要利用巡批及时解决。面向全体，特别对后进生的管理和关注要予以足够的重视，力争做到不同层次的学生都能得到相应的发展。

候老师坚信教育是一场温暖的修行，教育是一场幸福的遇见，教育是一场温柔的坚持，教育是一场双向奔赴。