【梁晓燕名师工作室】新课标·新课堂·新探索—英语教育四季杏坛感悟收获

7月8-9日，“新课标·新课堂·新探索——英语教育四季杏坛”系列活动第二场于天津师范大学盛大开幕！名家讲授，现场论教，以“新课标教学设计的路径与实践”为主题，为英语教师奉献一场英语教育的视听盛宴。海河之畔，鸾翔凤集，教学之路，静待花开！

在梁晓燕名师工作室的引领之下，我校几名英语教师有机会以线下的形式参与了此次大会，以下是他们的会议感受和收获。

龚教授进行了新课程实施中的认识偏差的主旨发言。新课程实施以来，中小学教师们正在努力实现通过英语教育发展学生的核心素养。但是在实施过程中，也出现了很多值得注意的问题。

首先是对于核心素养要素内涵的认识，即核心素养到底包含哪些要素？第二个问题是对于核心素养要素之间的关系的认识。核心素养的要素并不是相互孤立、相互独立的，而是相互包含、相互渗透、相互影响的。这样的理解就涉及到教学目标设计以及教学活动设计。基于这样的认识，教师在教学设计时，才能把握好核心素养要素之间的关系。第三个问题是对于核心素养形成的过程的认识。教师需要理解在外语教学当中去发展学生的核心素养，它的过程是什么，即核心素养是如何通过教学活动形成的。这些将影响到教学设计和教学评价。第四个问题是对于发展学生核心素养实施的路径的认识，即通过什么路径，什么活动方式可以培养学生的核心素养。教师们在对以上问题充分了解的基础上，才能设计出有效的教学路径、采用有效的教学组织方式，选择合适的补充资源。

活动是课堂教学的重要载体，一堂好课，离不开各种各样、相辅相成的活动。课堂著名教育心理学家皮亚杰也认为，“儿童学习的最根本的途径就是活动。”

新课标明确提出了“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”的要求。那么究竟该如何优化英语课堂教学活动的设计与实施呢？

程晓堂教授在四季杏坛上，为我们解答这个问题。

新课标提出的新理念、新目标、新内容及新要求，都需要通过课堂教学来实现。英语课堂教学通常由一系列具有逻辑性、关联性和层次性的教学活动组成。教学活动设计好了，才能组成完整的一节课。新课标倡导英语学习活动观，要基于活动来设计和实施课堂教学。英语课堂教学活动的设计至关重要。英语教学活动的设计，要符合语言教学的客观规律，要有利于促进学生的学习，还要在内容和形式上体现课程改革的理念，特别是要有利于发展学生核心素养。新课标背景的英语教学活动设计，要在继承传统的基础上，进行大胆的改革和创新。

当谈到单元整体教学的时候，究竟该如何整体规划、如何选材、如何设计教学目标和活动呢？

所谓“磨刀不误砍柴工”，要想上好一堂好课，备课环节不容忽视。有效备课，不仅可以减少和规避可能出现的意外，还能帮助提升课堂效率，增强学习效果。

天津师范大学外国语学院院长冀小婷教授从“备课”的视角，为我们解读单元整体教学的那些事儿。

从备课角度进行单元整体教学设计的分析，与老师们共同探讨如何在常态课中聚焦单元主题，抓住主线，做好教学设计。

课堂，是教学的主阵地，育人的主渠道，其重要性不言而喻。

接下来的活动主要是讲课和评课，每一节课都是经过专家、教研员和一线名师的数轮精心打磨，非常精彩！

注重人与自我——生活与学习的主题，充分利用课外资源：《二十一世纪学生英文报·初一版》总第813期第7版：No resting with"special forces" travel，结合课内教材：外研版七年级下Module 10 Unit 2: A holiday journey对比“特种兵式旅游”和“慢旅游”的行程特点。轻盈愉悦，浸润赋能，启思逐梦。

单元主题人与社会—Body language

外研版七年级（下册）Module 11 Body language介绍各国的身势语交际礼仪授课热情高涨，富有激情，充满活力；以学生为中心，面向全体学生；钻研文本，基于课标设计有效的教学活动；不仅关注语言学习，更关注学生思维的培养和正确价值观的形成与实践。

在美丽的天津度过了收获满满的，让人们难忘的两天，这两天接触到了很多教育大咖，特别是见到了仰慕已久的程晓堂教授。

每一次的培训都是面向新世界的，聆听新观念的难得机会，从专家的分享中不断壮大自己，提升专业能力。我们相信：

在南京，

英才辈出的城市，

在迈初，

孕育园丁的校园，

三尺讲台，朗朗书声，

让我们英语组大家庭，

携手共研新课标，共创新课堂，共谋新探索！