【纯正迈初】上善纯美，新质育人——南京市教科所“科研服务基层行”栖霞专场暨市级课题中期研究推进会在我校圆满召开！

      教学有节气，课堂有品质；科研有引领，教研有协同；情境有脉络，学科有特色。2024年4月9日下午，以新质科研引领学校课堂变革向美而行暨南京市教科所“科研服务基层行”栖霞专场在南京市迈皋桥初级中学二楼学术报告厅顺利举行。这也是迈初第四届教学节的物理学科专场活动，尝试对“纯美课堂”的实践进阶进行放样。

      出席本场活动的专家和领导有：南京市教科所刘大伟所长、姚慧主任、邓大龙科研员、朱骏科研员，栖霞区教师发展中心张迎东校长、教育科研处黄文峰主任、陈晨老师、陈从银老师，迈皋桥初级中学张晓新副书记、饶赛华副校长、杨连红副校长、蔡巍副校长，市区规划课题主持人、核心组成员、各校教科研骨干、栖霞区物理学科教师，迈初部分师生代表等共同参会，活动由南京市教科所朱骏科研员主持，共有五项议程。

      迈皋桥初级中学张晓新书记对亲临现场的专家领导和各兄弟区县教育同仁的到来表示诚挚感谢和热烈欢迎。张书记重点呈现了科研引领学校内涵发展的迈初行动与成果，列举纯美科研10项微行动的惠民举措，道出纯美科研微语录400期细水长流效应、纯美科研100问的教师诉求、纯美科研微评价的教改赋能效应，精炼解读了“结构化教 建构性学 迁移中创”的“课例、课题、课堂”联动的纯美课堂新实践的科研作为，期待大家给予更多的建议和指导，为课题深入研究指路明方向。

      栖霞区教师发展中心张迎东校长借助陶行知先生的核心教育理论和思想，联结“爱满天下”的教育情怀，期待学校能够做到教育教研一体化，借助专业的表达，建设有影响力、有伸展力的专业团队，真正让教研方法、研究成果走进课堂。而这也是区教育科研处一直努力并期待着的，为区域教育科研的高品质发展践行新理念、创建新生态、提升新品质，以课堂变革的方式，赋能一线教师发展与教学实践落地生根，最后张校预祝今天的活动圆满成功。

      迈初饶赛华副校长开设了一节跨学科主题学习活动《力的作用是相互的》。饶校围绕“结构化教·建构性学·迁移中创”的美育原则，充分整合智慧平台与传统板书的优势，通过主题“初表征、深探究、广应用、新拓展、巧升华”五个环节，创设丰富多彩的“体验式、创作式、欣赏式、类比式”情境阶梯，如：鱼跃龙门、玩转踏板、刷扫木板、迎战铅球、手工礼花、气箭升空、力的音符、放逐心愿，不断升华对“力的作用是相互的”多重理解和多种记忆。

      迈初万迎春老师的《力学专题复习课》主要围绕八年级下册物理第八章《力》的实验展开单元复习。以“弹簧测力计”为复习课的抓手，首先完成“自制弹簧测力计”活动，再利用弹簧测力计完成“再探滑动摩擦力实验”等任务驱动学生温故而知新。并且通过层层递进的问题串，提升学生的科学思维和科学素养。整节课教师的教学过程和板书设计都将结构化教学体现得淋漓尽致。

      迈初张海达老师代表课题组为大家带来南京市2022年立项规划课题《结构化教学：整体性建构初中物理教学模式的校本研究》的中期汇报《初中物理结构化教学整体建构的实践路向》。张老师从课题核心概念再界定、课题研究目标与内容、课题研究文献综述、已开展的研究与成效、下阶段课题研究计划五个方面具体展开。帮助大家认识到在新课标理念下，要杜绝“碎片化”的物理课堂教学，要充分发挥统整性学习的主体价值，用结构化的思维教物理，从而落实核心素养。

      迈初分管教学的杨连红副校长做题为《纯美课堂的建构逻辑与学理表达》的微讲座。杨校长从纯美课堂的源起、建构、实践、打开四个方面着手，带领现场嘉宾感受以学生为主体的课堂、以对话教育为内在机理、联接课堂和生活的方式、五纯四有好教师团队的建设。纯美课堂的建构以历届教学节为载体，经历了“五Yan”课堂、“四维四阶”课堂、“纯美课堂”三个阶段，秉承着协同性、情境性、主体性、发展性原则，在“境脉、历程、衔接、维度、关键”五个维度，创设“纯美记忆、纯美发现、纯美探索、纯美创造”的情境脉络，形成“获取、储存、提取、重塑”为闭环的学习进阶场。

       会议最后，南京市教科所刘大伟所长为本次活动发表指导讲话。刘所借助更准确、专业的语言对结构化教学相关核心概念的源起、理解进行了更清晰地阐述，给现场的课题组和老师们提出三点建议。第一，分析学理透彻。其目的是指向功能，将课题内容更好地发挥出教学作用，所以文献综述需要课题组的成员更加严谨地完成。第二，整体性建构清晰。老师们需要在碎片化的教学中，找到彼此模块之间的关联性，确定自己的逻辑起点，再将其整合、贯通、形成体系。第三，问题意识鲜明。在具体的一线教学和科研推进中，能够主动寻找亟待解决的难点，尝试创新与突破，期待课题的成果凝练与展示。

       上善纯美，智创一体，新质育人。教科研，是学校发展的新质生产力；课题，是激活新质生产力的载体和抓手。纯美课堂里，每一句话的背后都承载着教育人最纯真的思想，每一声问答都是倾听世界、走向世界的过程。基于情境、实践、评价三个关键词，迈初完成了课堂模型的进阶。情境中悟，注重学思结合；实践中用，关注学用一体；评价中创，实现学创融合。三进阶螺旋上升，遵循“记忆、发现、探索、建构、迁移”纯美场的打造，直抵“上善纯美”的育人哲学。