【戴守慧名师工作室活动报道34】共读：《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》解读——第三章第2节01

  亲爱的体育老师您好！

这里是“守慧工作室”，我是今天的领读人廖春莉，本期我们共读的书籍是中国教育科学研究院于素梅研究员撰写的《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》一书。本书一共三章11小节，外加序言、前言和两篇附录，今天我将和大家一起共读本书的第三章第二节《指导纲要》政策要点的落实。本小节一共有十个方面的内容，我们将分4次读完，今天我们共读前两个方面内容。

在本章节中，作者提出《指导纲要》的核心内容是政策要点，也是在落实的时候需要重点关注的内容。在对这些政策要点进行落实时，需要明确方向性、具有操作性、凸显时效性。

本节第一个方面的内容为：“四位一体”目标及其落实。

作者指出“四位一体”的目标是“享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”，之所以被称为“四位一体”，是因为这四个方面共同作用于学生身上，能够达到对人才培养的集中要求，一个都不能少。作者在本章节告诉我们“四位一体”目标受到广泛的关注和高度的重视。无论是习近平总书记在全国教育大会上的讲话，还是体育总局、教育部印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，亦或是国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中都明确提出坚持健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣，增强体质，健全人格、锤炼意志。

此外，作者还强调“四位一体”的目标还需要落全、落细、落深。“落全”主要是瞄准人的全面发展需要，目标要落全一个都不能少，否则难以促进学生身心健康，全面发展。“落细”，是要从面落到点，从理念落到行动，“落细”的实际上体现出的是要程序化，只有从思想上高度认识，行动上丰富积累，在现实中才能综合呈现。

“落深”就是要纵向贯通，包括外在的各目标要素之间的贯通，还包括各目标要素自身的深化。作者认为“四位一体”目标要体验“落深”需要厘清关系，顺势而为，只有深刻理解，完善组织才能持久显现。

本节的第二个方面是“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”及其落实。

作者首先强调健康知识+基本运动技能+专项运动技能”是核心且必备的内容。对于“健康知识”而言，《指导纲要》明确提出：“为良好健康行为的形成和有效促进健康打下坚实的基础”。健康知识是打基础的，是形成健康不可或缺的。有了健康知识，又形成了健康行为，知行合一，才能更好地促进健康。

对于“基本运动技能”而言，《指导纲要》提出：“为日常生活和专项运动技能的学习奠定扎实的基础和提供重要的保障。”对于任何人而言，日常生活都需要走、跑等基本的运动，否则难以维持正常的生活。

对于“专项运动技能”而言，运动能力是学生素养的重要指标，个人运动能力往往通过专项运动表现出来。由于学生专项运动能力和兴趣爱好不同，因此专项运动技能学习和基本运动技能学习有着本质区别，即专项运动技能学习有自主选择性。

接着作者又指出健康知识+基本运动技能+专项运动技能”需要系统衔接性学习。作者认为体育学习是要遵循科学规律，根据学生生长发育规律、认知发展规律、素质发展敏感期、运动技能形成规律以及教育规律等，要系统且上下具有衔接性的学习。无论是健康知识，基本运动技能学习，还是专项运动技能学习，都要呈现系统与衔接。

关于第三章第二节《指导纲要》政策要点的落实前两部分的具体内容请您阅读《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》，本期共读就到这里，请您继续关注后期的共读分享，老师们，再见！