【戴守慧名师工作室活动报道23】共读：《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》解读——第二章第1节03

亲爱的体育老师您好！

这里是“守慧工作室”，我是今天的领读人夏婷婷 ，本期我们共读的书籍是中国教育科学研究院于素梅研究员撰写的《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》一书。本书一共三章11小节，外加序言、前言和两篇附录，今天我将和大家一起共读本书的第二章第一节，第三方面深刻把握“四位一体”内涵：“改革目标”解析。

在本小节于素梅研究员对“四位一体”目标分别进行了详细的解读。

首先，关于“享受乐趣”目标。

作者大家拎出《指导纲要》中的几个关键词，分别是：竞争、兴趣、志趣、乐趣。这强调充分结合学生身心发展特点，通过竞争使学生乐在其中。作者认为，在这一目标中，《指导纲要》提出的8个核心词组值得进一步推敲，即“组织游戏、增加竞赛、丰富内容、鼓励自主、有效锻炼、掌握技能、提高能力、体验成功”，他们既体现出相对的一致性，又体现达成“享受乐趣”目标的多元性，更彰显了该目标达成的复杂性。“组织游戏”可以激发学生的参与兴趣；“增加竞赛”可以提高学生的学习兴趣；“丰富内容”能够满足学生的兴趣爱好和运动需求；“鼓励自主”能发挥学生的主观能动性，凸显创新意识，创造精神；“有效锻炼”为“享受乐趣”提供了保障；“掌握技能”让学生体会到学习的收获，逐步有乐在其中的感觉；“提高能力”重点要提高学生的运动能力、自主锻炼能力和健康促进能力，让“享受乐趣”拥有根基；“体验成功”则是通过对成功的体验达到享受运动的目的。

其次，关于“增强体质”目标。

《指导纲要》提出：“重视在体育教学中强化锻炼、增强学生体质，要加强‘勤练’，在基本运动技能的锻炼中不断发展学生的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调、平衡等身体素质。”作者认为，这里有两个关键点：一是要加强“勤练”，只有强化了“练”，才有可能增强体质。体育课堂要保障学生有充足的练习时间，遵循“精讲多练”“少等多动”的原则；二是强调基本运动技能练习对各项身体素质的促进。我们一方面要处理好基本运动技能与身体素质的关系，另一方面要能够针对某项身体素质的提高，合理安排基本运动技能活动方式。《指导纲要》还提出：“要根据不同年龄、性别、教材、课型、场地、气候等科学安排运动强度，合理设计练习密度，针对学生素质发展敏感期合理组织 学、练、赛，科学推进基本运动技能‘课课练’活动。”作者认为这些内容聚焦负荷与活动，要达到“增强体质”的目的，就需要有一定负荷和活动方式与内容来支撑，并提高其科学化程度，课课练内容要聚焦基本运动技能的学习。《纲要》还提出：“要通过高质量组织课堂教学，课内外相关联开展大课间、课外体育活动、校外体育锻炼等，有效增强学生体质。”作者认为，大课间、课外、校外体育活动最好要与课堂教学内容相关联，体现体育课程一体化。

再次，关于“健全人格”目标。

《指导纲要》提出：“通过在体育教学过程中渗透社会主义核心价值观教育，培养学生的爱国情怀、社会责任感和良好的个人品质。”党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。作者认为《指导纲要》中之所以强调要渗透社会主义核心价值观教育，是因为这不仅是认真贯彻落实十九大报告精神的要求，也是培养学生具有爱国情怀、社会责任感和良好的个人品质的关键。《指导纲要》还提出：“全面把握体育的‘育体、育智、育心’综合育人价值，通过全员参与体育竞赛活动，培养学生的集体荣誉感，塑造良好品格，促进学生身心健康与人格健全。”作者认为，育人价值方面，体育学科不局限于“育体”，不可忽略其”育智、育心”价值的发挥；育人手段的优化不仅强调面向全体学生，而且要通过“体育竞赛活动”达到“健全人格”的育人目标。   

最后，关于“锤炼意志”目标。

《指导纲要》提出：通过体育课、体育训练和体育竞赛活动培养学生不畏困难、不怕吃苦、不惧失败的意志品质。作者认为：这说明，无论是体育课上还是在训练竞赛中，都要注重对学生意志品质的培养，而且要有具体化设计和有针对性的实施。同时，课堂教学中的比赛活动和课外、校外参与的竞技比赛，都可以培养学生顽强拼搏、积极进取、勇敢坚毅等坚强意志。作为教师，除了要加强对“常赛”的认识，还需要提高创新设计、有效开展比赛的能力，有意识地在各类比赛中锤炼学生的坚强意志。

关于第二章第一节第三点的具体内容请您阅读《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》，本期共读就到这里，请您继续关注后期的共读分享，老师们，再见！