【戴守慧名师工作室活动报道22】共读：《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》解读——第二章第1节01

亲爱的体育老师您好！

这里是“守慧工作室”，我是今天的领读人张雪莲，本期我们共读的书籍是中国教育科学研究院于素梅研究员撰写的《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》一书。本书一共三章11小节，外加序言、前言和两篇附录，今天开始我们将共读本书最重要的章节，第二章《指导纲要》的内容解析。今天我将和大家一起共读第一节《指导纲要》的总体要求与解析。

《指导纲要》在总体要求上提出了指导思想、改革内容、改革目标三个方面的具体要求，并对每一个具体要求进行了详实的解析。

首先我们一起共读第一部分 “指导思想”的解析。

作者在《指导纲要》中明晰了“指导思想”中包含9个具体要求的动词，即“贯彻、落实、树立、深化、强化、构建、帮助、促进、实现”。明确要求每一位教育工作者要以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为指导，这 9个关键词对应的正是我们一线教师体育教学改革的行动指南。

贯彻，就是要贯彻党的教育方针。我们一定要明确培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是党的教育方针，五育并举，体育不可或缺。我们要站在育人的高度，重新审视和把握我们的本职工作。

落实，就是要求“落实立德树人根本任务”。在落实立德树人的根本任务时，我们要注重教师的表率作用。教师要把“立德树人”贯彻到体育教育事业发展之中，贯穿到体育课堂教学中，注重德育渗透，强化课程思政，做到以树人为核心、以立德为根本，助力教育强国。

树立，就是要树立“健康第一”的教育理念。学校树立“健康第一”的教育理念，需要时刻将增进学生的身心健康放在重要位置，将让学生爱上运动、会运动、能运动的体育教学作为增进学生健康的重要手段。

深化，就是要求深化体育教学改革。当下深化体育教学改革就是让体育改革向纵深发展，力争解决现有问题，努力开创体育教学改革新局面，取得新成就。作者建议推出深受学生喜爱的“体育选项走班制”“体育俱乐部制”代替单一的“行政班级授课制”。

强化，就是要强化“教会、勤练、常赛”。作者首先详细解释了“教会”包括理解、掌握和能用三个递进的过程和标志；接着作者从练习的数量和练习的质量两个维度对“勤练”提出了保障性要求；最后作者从高度重视“常赛”、多元组织比赛、建立“常赛”机制三方面提出让比赛成为常态。

构建，就是要构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式。作者提出构建教学新模式，要基于一体化“学、练、赛、评”四个环节要素，构成结构式教学活动框架和活动程序。体育教师要确保提高体育教学质量，“学、练、赛、评”需要系统呈现并形成闭环，围绕育人目标开展和组织各项活动。

帮助，就是要帮助学生掌握1至2项运动技能。作者指出帮助学生掌握技能最终是由学生自身决定的，在教学过程中，体育教师是助力者，是给出学生方向性的指导，基于学生的发展规律、认知水平因材施教，同时遵循教育规律，帮助学生学会所学项目直至真正掌握。

促进，就是要促进中小学运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成。《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》明确指出了核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三方面的内容。作者在这里进行了较为详细的分析并指出《课程纲要》中提出促进学生体育核心素养的形成，是体育教育发挥综合育人功能的必然需求和价值体现。

实现，就是为实现“健康中国”“体育强国”做出体育科学的贡献。作者指出可以通过深化体育教学改革，优化对青少年的体育教育，提升他们的健康水平；通过加强学校体育工作、落实“教会、勤练、常赛”，促进学生掌握1-2项运动技能，养成锻炼习惯，把“体育强国”的精神落到实处。

在这部分，作者还向我们介绍了“指导思想”中包含关键要素，《指导纲要》在“指导思想”包括“立德树人”“健康第一”“创新模式”“掌握技能”“培育素养”五个要素。

在党的十八大报告中首次指出立德树人是教育的根本任务，《指导纲要》也要求将“立德树人”作为教育的根本任务落实在教育教学活动中；健康第一，作为教育理念，需要认真贯彻落实，作者强调体育教育的全过程要始终确保对健康的科学促进和有效维护；创新模式，《指导纲要》在强调“教会、勤练、常赛”的基础上，提出打造学、练、赛、评一体化新样态体育课堂；掌握技能，就是帮助学生掌握1-2项运动技能，作者指出体育课堂教学对运动技能的学习和掌握要有明确规定性，组织形式要有利于学生掌握技能；培育素养，体育课程的目标实际上指向的是培养学生的体育学科核心素养，既体现了体育综合育人的功能又强调体育教学改革强化素养培育的价值。

关于第二章第一节中抓关键动词和关键要素：“指导思想”解析的具体内容请您阅读《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》，本期共读就到这里，请您继续关注后期的共读分享，老师们，再见！