【戴守慧名师工作室活动报道26】共读：《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》解读——第二章第2节03

亲爱的体育老师您好！

这里是“守慧工作室”，我是今天的领读人陈闵，本期我们共读的书籍是中国教育科学研究院于素梅研究员撰写的《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》一书。本书一共三章11小节，外加序言、前言和两篇附录，今天我将和大家一起共读本书的第二章第二节《指导纲要》的主要内容和解析的第三个方面“创新教学过程“的解析。

作者指出《指导纲要》的核心内容是主要任务，它包含了：更新教学观念、优化教学内容、创新教学过程和完善教学评价四个方面。今天我们就一起共读第三个方面“创新教学过程”的解析。

首先，作者强调了在体育课堂上教学组织形式的丰富和完善至关重要。一是可以更好地促进四位一体目标的达成。因为，单纯采用过去的“行政班级授课制”难以更全面和深入的了关注学生个体差异，内容上也无法满足学生的兴趣爱好。如果采用“体育选项走班制”可以做到因人而异、因材施教，避免一刀切，大一统。二是有利于学校形成一校多品，学生达到一生一长。通过“体育选项走班制”或“体育俱乐部制”的实施，每所学校都能至少有一项特色，更理想的是形成多个特色品牌项目，这样才能更好地满足不同学生的兴趣爱好和运动需求。

接着，作者强调“教会、勤练、常赛”的一体化呈现尤为关键。作者明确了这是一组不可或缺的对学生发展富有意义的概念，教育改革中不可单独强调某一方面，“教会、勤练、常赛”之间具有逐级促进、螺旋上升的逻辑关系。作者告诫广大体育教师，在实施时要把握规律、尊重科学，避免片面理解和不当组织。不同学段“教会”的目标要有一定区别，“教会”的内容有所不同，组织“教会”的方式方法也需要遵循规律科学规划；在”勤练“中不仅课内外有不同的规律和要求，在不同学段、项目、课时中也需要呈现有规律性的变化。在“常赛”中也要按规律组织，形式化、过早专业化都是不可取的，课堂上要把握好“赛”什么和什么时候“赛”。课外赛得越勤，参与的人越多，学校体育特色品牌越能得到促进和发展。

关于第二章第二节中“创新教学过程”解析的具体内容请您阅读《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》，本期共读就到这里，请您继续关注后期的共读分享，老师们，再见！