【戴守慧名师工作室活动报道20】共读：《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》解读——第一章第2节

《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》解读

作者：于素梅

教育科学出版社

领读人：黄星瑞

戴守慧名师工作室成员

栖霞区教坛新秀

亲爱的体育老师您好！

这里是“守慧工作室”，我是今天的领读人黄星瑞，本期我们共读的书籍是中国教育科学研究院于素梅研究员撰写的《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》一书。本书一共三章11小节，外加序言、前言和两篇附录，今天我将和大家一起共读本书的第一章第2节，即《指导纲要》的起草思路部分。

这一节作者向我们展示了《指导纲要》起草的思路，以“五个坚持”为准则。这是《指导纲要》的思想基础，也是整本书立足的基础。作为读者只有将“五个坚持”作为本书的立足点进行深刻的剖析与精确地探讨，才能对本书后面的内容有一个更好的理解，否则只能是云里雾里，不知所云。

那么什么是“五个坚持”呢？作者在这一节进行了详细的阐述：

（1）坚持以综合育人为主线，《指导纲要》力求通过改革促进“四位一体”目标的达成，既包含身体的增强体质，又包含心理的享受乐趣，以及强化心理健康水平的健全人格和锤炼意志，实现更加全面而综合的育人。

（2）坚持以目标导向为指引，作者再次强调习近平总书记提出的“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”体育锻炼“四位一体”目标给体育教学指明了方向，指引了改革的进一步深化，确保改革有更加明确的导向性。并在这一小节对为什么要强调“四位一体”目标分别进行了详细地阐述。

（3）坚持以解决问题为根本，这里作者分三种视角对体育教学亟待解决的问题进行了分析。从学生的角度来看，多数学生一项技能未能掌握，体质健康水平仍逐年下降，诸多学生未养成体育参与意识和习惯；从体育教师的角度来看体育教师总体数量不足，还缺乏精准分层及更有针对性培训，教师参与改革的积极性也有待调动；从体育学科的角度来看，体育学科还不够成熟，课程体系还不够健全。

（4）坚持以改革创新为路径，作者指出《指导纲要》基于体育教学中存在的问题，不仅考虑到要以内容结构化打破单一传授技术的传统的内容设置，还考虑到要通过“体育选项走班制”这一教学组织形式和“体育俱乐部制”等形式丰富授课形式。除此之外，在评价体系建立方面，《指导纲要》充分考虑到运动能力等级评价能更好地反映学生体育核心素养形成的水平，较以往定性评价学业质量是一次突破。

（5）坚持以全面协同为保障，作者提到了“全面协同”的重要性，指出《指导纲要》在起草的时候，就考虑到要从教改任务、组织管理、督导评估、工作推进四个方面建立全面协同改革机制，从而保障改革的整体性。作者对这四个方面的协同人员进行了具体的解析，强调只有建立“全面协同”机制，体育教学改革才能得到不断的深化和优化。

关于第二章《指导纲要》的起草思路的具体内容请您阅读《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》，本期共读就到这里，请您继续关注后期的共读分享，老师们，再见！