【戴守慧名师工作室活动报道28】共读：《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》解读——第二章第3节02

亲爱的体育老师您好！

这里是“守慧工作室”，我是今天的领读人陈阳，本期我们共读的书籍是中国教育科学研究院于素梅研究员撰写的《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》一书。本书一共三章11小节，外加序言、前言和两篇附录，我将和大家一起共读本书的第二章第三节《指导纲要》的组织保障与解析。

今天我们就一起共读本小节的第二部分 ，开齐开足，鼓励适当增加：“课时保障”的解析。

作者首先说明“课时保障”引起了国家的重视并明确了要求，作者在这里援引了两个文件加以说明，一是，早在2007年《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中就明确提出：“小学1—2年级每周4课时，小学3—6年级和初中每周3课时，高中每周2课时”。二是，两办《意见》中也提出“义务教育阶段和高中阶段学校要严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足体育课，鼓励基础教育阶段每天开设1节体育课”。《指导纲要》提出了在开齐、开足、上好体育课的基础上，“义务教育阶段可每天1节体育课，高中阶段保障每周3节体育课以上”。这些规定和鼓励措施说明，一方面国家重视并提出了明确要求，另一方面体育课是落实体育教学改革的主阵地，所以地方在落实改革措施的时候，要切实做到保障课时不被挤占，有条件或创造条件逐步增加课时，从而更好地发挥体育教育教学的健康促进作用和育人价值。

作者接着提出，要及时消除难以保障课时的若干影响因素。据调查发现，真正能开齐开足体育课的学校占比不足一半。作者在此抽丝剥茧带领大家分析了诸多影响因素中需要引起高度重视的几项：一是“观念” 因素，部分学校和领导还有“重智轻体”的观念；二是“措施”因素，学校要督导与检查同时采取激励措施，鼓励体育教师上足、上好体育课；三是“意识”因素，各学校应有改革创新的意识，探索增加课时的顶层规划，恰到好处地研制增加课时的有效方案，并将其付诸行动。

关于第二章第三节中《指导纲要》的“课时保障”的解析。解析的具体内容请您阅读《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》，本期共读就到这里，请您继续关注后期的共读分享，再见！