【梁晓燕名师工作室】深学细悟新课标，气象万千新教学

离离暑云散，袅袅秋风起。告别酷暑，秋意渐起，为进一步帮助教师更好把握2022版义务教育新课标，多方位提升教师素养，提升教师育人水平，在孙小进和张鸿玲两位教研员的部署下，全区英语教师参加了2022年栖霞区教师暑期学科专题培训。本次培训采取了理论与实践相结合的方式，融案例分析，专题报告，研讨交流为一体，充分发挥了专家的高端引领作用，为我区英语教师的专业化成长助力。在梁晓燕名师工作室的引领之下，我校全体英语教师认真积极参与暑期培训，收获良多，以下是老师们的感受与收获。

蔡雅文

南京市外国语学校本部特级教师李爱云教授为我们全方位，深层次地解读了新课程标准。李爱云教授的讲座中提到，新课程理念下，英语教师应当充分发挥核心素养的统领作用，构建基于分级体系的课程结构，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重教学评一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度融合。在教学中，教师要注重课程性质工具性与人文性的统一和课程目标的素养本位、优化分级体系设计和重构课程内容结构、推动单元整体教学和践行英语学习活动观、树立“教-学-评一致性”整体育人观和设计单元持续性评价。因此，英语教师应当重新审视自己，抓住机遇，与时俱进，积极探索，更新并创新教育理念和教育教学方法，以便更好适应新课程标准的要求。

黄菊云

李爱云老师的讲座让我感悟颇深，新课标背景下教师该如何进行初中英语教学呢？在教学中，教师要注重课程性质工具性与人文性的统一和课程目标的素养本位、优化分级体系设计和重构课程内容结构、推动单元整体教学和践行英语学习活动观、树立“教-学-评”一体化的整体育人观和设计单元持续性评价；教学设计中，最重要的就是教学目标，教学目标要符合SMART原则，即specific，measurable，attainable，relevant和time-bound；在设定教学目标时要使用可检测的结果性动词，例如describe，tell，sort等，而不能使用过程性动词，例如learn，use，know等。使用可检测的结果性行为动词去设定教学目标，才能让整个课堂是可操作的，可观测的，也是可评价的。

周航宇

来自南京师范大学的刘学惠教授为我们带来《育人导向的英语单元整体教学:理解与应用》的主题讲座。要点包括：课程内容六要素，聚焦主题语境与语篇类型；课程内容六要素框架下的单元整体教学布局；单元整体教学中的课时教材解读与教学设计。刘教授通过教材分析和课例示范，引导老师们进行单元整体设计，对我的教学有了更多的启发。在新课标的指引下，我的教学应以立德树人为首要任务，结合单元教学内容和教学目标，关注单元主题语境，挖掘主题意义和育人价值，采用有效的教学手段，完成教学目标。最终促使学生形成正确的价值观，促进英语学科素养落地。

王颖婕

田宏碧博士《编辑视域下基础英语教育论文写作下的“道”与“术”》的讲座提到，英语教育论文的写作是新课标之新要求，是教师专业发展成长的必然之义，同时也是教师体验职业幸福的必然选择。因此，英语教师可以聚焦于新课标的指向，教育教学的热点和个人教学中的感悟和心得展开研究。这就要求教师要踏踏实实地根据教育理念和教学目标开展实践与探索，在课后及时进行反思与总结，并将自己反思与总结的内容进行提炼和升华，切实以研究促教学，以教学助科研。

研修不辍，步履不停。新课程，新思想，新理念，新手段，这次通过三位专家全方位对新课程标准的解读，相信一定能让我们在感悟中拨云见日，对未来的教学方向更加明确，为未来的课堂注入新的生命力。