【王行升名师工作室】温度、宽度、深度——记特殊教育师范学院见习活动

2022年6月7日上午，南京市特殊教育师范学院来到我校教育见习，杨连红副校长、语文王行升名师工作室全体成员在三楼录播教室热情接待了来访老师。

在观看完学校宣传片后，由金晶老师在八（1）班开设《北冥有鱼》、孙姝怡在八（9）班开设《一滴水经过丽江》，孙雨薇老师在七（8）班开设《一棵小桃树》和杨若甜老师在七（5）班开设《伟大的悲剧》公开课。

   

《北冥有鱼》是庄子的代表散文，文章很好地体现了庄子汪洋恣肆的风格。金晶老师首先带同学们熟悉了单元导读，给予一个初步的认知。“鹏”是古代文学中的常见意象，金老师循循善诱地为同学们讲解“鹏”，引入庄子的“大鹏”。文言课文重视朗读，更何况这是一篇需要背诵的课文，金老师选出几个比较绕口的句子，带领着同学们一起朗读，大家在读中译，在读中悟，领略庄子散文的妙趣。整节课生动而扎实，智慧而精炼，同学们积极响应，获益匪浅。

孙姝怡老师的课从阿来的创作背景开始，如何写成一篇独特的游记呢？孙老师设置了三个学习任务帮助同学们来领会。寻找“水”之所至，带领同学们梳理了水的游踪；聚焦“水”之所见，全面展现了丽江的自然风光、历史沿革和人文景观；谈谈“水”之所感，表达了作者对于丽江古城的深厚情感。孙老师的课轻松活泼，把握住了“一滴水”的独特视角，给予同学们全新的课堂体验。

孙雨薇老师从课前布置的微写作入手，借助建设贾平凹文学纪念馆的背景，找出小桃树的位置和突出特点，引出课文内容。整堂课分为“读——整体感知，初识桃树；思——知人论世，走近桃树；悟——比较阅读，读懂作者”三个环节。通过这是一棵怎样的小桃树和为什么要写小桃树两个主问题贯穿始终。前者概括小桃树的形象特点，后者将“我”的人生经历与小桃树的成长过程联系起来，奶奶呵护着小桃树，也是呵护着我的梦想。最后与《紫藤萝瀑布》及《丑石》进行对比阅读，带领同学们深入理解托物言志的写作手法。

杨若甜老师让学生快速梳理文章情节，从一个“悲”入手，感受“失败之悲”、“死亡之悲”和“做证之悲”。紧接着，教师营造情境，让学生“捕捉镜头，品悟伟大”，生命之“拖”、最后书信、奥茨之死、酷寒极地、诚信做证、最后日记等镜头在学生的深情朗读、详细分享及老师的深度追问下更感人立体深刻。最后，以茨威格《伟大的悲剧》为序，以英雄的伟大人格为目录，以大家推荐的这些感人的经典镜头为内容，以“南极英雄”为名，让学生发挥想象，以斯科特的口吻来为后世的追梦者书写赠言，感悟斯科特一行人为了祖国乃至全人类的伟大事业视死如归的高尚品德。

简单的互动交流后，王行升老师做主题为《基于语文教学设计的“三度”》的微讲座。王老师首先简单介绍了语文组和工作室的概况，以及老师们取得的部分教科研成果。接着从教师层面和学生层面强调了教学设计的重要性，分析国内外的概念界定后，对呈现形式的教案进行了详细地阐述。随后，王老师解释自己提出的“三度”——温度、宽度、深度，这三者兼而有之。温度即眼中有“人”的学生观，眼中有“文”的文本观；宽度即“三位一体”阅读体系的构建，整本书阅读、群文阅读、跨学科融合等；深度即立德树人，这是语文课程的育人功能，更是核心素养，还要求有学生写作训练的设计。最后，王老师举了几个自己散文教学过程中“下水”文章的例子进行示范。

   

特殊教育师范学院的国教授深深地为迈中教育环境所带来的人文关怀而感动，认为语文教授的不仅仅是课文，也塑造了学生的灵魂，而将语文思政融入思维之中更是重中之重，此次见习作为学校人才培养的重要环节，让大家收获满满。

最后，杨校长对这半天的几项议程做简单回顾和小结，肯定了几位老师教学能力的同时，也真诚勉励即将踏入教育之途的特师学子们扎实基本功，在磨炼自身水平的同时，满怀热忱之心，未来成为一名合格的人民教师。

乐学勤思，力学笃行。愿每一位教师以学促教，在反思中不断提升自身素养，丰富实践经验，在教育的沃土上不断茁壮成长，开出绚丽之花。