【戴守慧名师工作室活动报道25】共读：《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》解读——第二章第2节02

《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》解读

作者：于素梅

教育科学出版社

领读人：赵悦

戴守慧名师工作室成员

南京市优秀青年教师

亲爱的体育老师您好！

这里是“守慧工作室”，我是今天的领读人赵悦，本期我们共读的书籍是中国教育科学研究院于素梅研究员撰写的《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》一书。本书一共三章11小节，外加序言、前言和两篇附录，今天我将和大家一起共读本书的第二章第二节《指导纲要》的主要内容和解析的第二个方面“优化教学内容”的解析。

作者指出要优化教学内容，不但要消除不良现象，科学构建施教体系，而且还要明确教会的内容，合理安排修学。

首先，作者强调要消除不良现象，科学建构施教体系。过去体育课堂教学中的不良现象集中出现在“繁、浅、偏、断”等方面，我们需要通过精简并聚焦需要学的内容解决“繁”的问题；采用模块化单元式教学解决“浅”的问题；精准把握必修必学、必修选学内容的全面、科学、合理的教学与评价解决“偏”的问题；系统连贯地处理各学段的衔接解决“断”的问题。

在此基础之上作者认为提升教学效果需要构建结构化内容体系，让体育课堂教学更加逻辑清晰和系统连贯。也就是说，不同类别、同一类别不同项目、同一项目的教学在内容安排上应该有一个清晰的逻辑顺序。一方面各专项运动的学习应考虑到“窗口期”；另一方面应根据项目自身特点和学习难度规律按模块进阶。因此，顺利开展教学改革是需要厘清教学内容的逻辑关系，建构结构化体系。

接着，作者强调明确教会内容，合理安排修学布局。作者明确教会学生的内容有三大类，即健康知识、基本运动技能和专项运动技能。对于这些内容如何设定和进一步实施，作者先详细阐述了要明确其各自的特点与突出价值的观点，并指出需要根据内容特点、学生身心发展规律、运动需求等进行必修必学内容和必修选学内容的合理布局，进行有效的实施。其中，必修必学内容是面向全体学生的，具有一定的规定性，也是结合学生生长发育、认知规律，充分考虑到内容自身特点的综合设置的，因此内容应是成递进关系的，不同学段所采取的教育教学方式也应随之变化。而必修选学内容是在体育课是必学课的基础上，基于学生兴趣爱好、运动需求让学生有选择性学习的。所以，其选择方式和选择范围一定要适宜，应结合学生的身心特点、兴趣爱好、学校实际情况和项目特点进行规律性区分，体现出教学内容的选择性特点。

关于第二章第二节中“更新解学观念”解析的具体内容请您阅读《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）解读》，本期共读就到这里，请您继续关注后期的共读分享，再见！